Can education be neutral? A take on the perspective of english teachers in Palmas-TO

Abstract

No presente trabalho eu busquei analisar como os professores de ensino de língua inglesa no Tocantins compreendem a possibilidade de haver neutralidade no ensino de língua. Para compreender o tema neutralidade, com o suporte teórico da literatura apresentada, eu pude dividir o tema em quatro lentes diferentes, que englobam a perspectiva do professor em relação à uma possível perspective neutra sobre educação: (1) compreender como os professores de inglês no Tocantins concebem as relações entre cultura e ensino de língua inglesa; (2) investigar como/se os professores do presente contexto compreendem a presença de ideologias no cenário de ensino de língua inglesa e em suas profissões; (3) analisar como os professores no Tocantins compreendem a situação atual do(s) inglês(es) no mundo, assim como seus falantes; (4) debater como os participantes agem em suas escolas, em relação a assuntos cultural e/ou ideologicamente marcados. Para chegar a tal compreensão, cinco professores de inglês em Palmas, sendo um de uma escola pública, um de uma escola privada regular e três de uma escola bilíngue, também privada. A coleta de dados se deu por meio de etnografia de sala de aula, entrevistas individuais e grupo focal com os participantes. Os dados então foram cruzados e os resultados demonstraram que, apesar de ainda haver passos importantes a serem dados para se alcançar uma perspectiva emancipatória sobre ensino de língua inglesa, ações e concepções fundamentais já têm sido desenvolvidas e aderidas pelos professores do contexto, dos quais dois professores demonstraram compreensão acerca dos temas abordados nas diferentes características, ao passo que os outros três variaram entre uma visão crítica, a posturas hegemônicas ao longo das diferentes perspectivas nas quais o tópico neutralidade foi analisado.