Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/7009
Authors: Mendes, Victor Chiang Braga Barroso
metadata.dc.contributor.advisor: Ludwig, Carlos Roberto
Title: Can education be neutral? A take on the perspective of english teachers in Palmas-TO
Keywords: ELT. Neutrality. Culture. Ideology.Ensino de Língua Inglesa. Neutralidade. Cultura Ideologia
Issue Date: 16-Oct-2020
Citation: MENDES, Victor Chiang Braga Barroso. Can education be neutral? A take on the perspective of english teachers in Palmas-TO.2020.112f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Letras, Porto Nacional, 2020.
metadata.dc.description.resumo: In the present work I have aimed to analyze how ELT professionals in Palmas-TO consider the possibility of neutrality in language education. In order to discuss the theme neutrality, with the theorical support of the literature presented, I divided it into four different lenses that encompass the teacher’s perspective in regard to a possible neutral perspective in education: (1) to approach how English teachers in Palmas-TO perceive the relations between culture and ELT; (2) to investigate how/whether teachers in the present context perceive the presence of ideologies in the ELT context and their profession; (3) to analyze how the teachers in Palmas-TO evaluate the current situation of English(es) and its speakers in the world; (4) to discuss how the participants act in their schools, in terms of cultural and/or ideologically-marked subjects. In order to analyze that, five English teachers in Palmas, being one from a public school, one from a regular private school, and three from a bilingual private one. Data collection has happened through a case study involving individual interviews, and debates within a focus group with the participants. Data was then crossed, and the findings demonstrated that, although there are still important steps in order for teachers to achieve an emancipatory perspective in ELT, fundamental actions and conceptions have already being developed and adhered by the teachers in the context, from which two of them have shown deeper comprehension of the issues in its different characteristics, meanwhile the other three varied from a critical to hegemonic postures throughout the different perspectives in which the topic neutrality has been analyzed.
Abstract: No presente trabalho eu busquei analisar como os professores de ensino de língua inglesa no Tocantins compreendem a possibilidade de haver neutralidade no ensino de língua. Para compreender o tema neutralidade, com o suporte teórico da literatura apresentada, eu pude dividir o tema em quatro lentes diferentes, que englobam a perspectiva do professor em relação à uma possível perspective neutra sobre educação: (1) compreender como os professores de inglês no Tocantins concebem as relações entre cultura e ensino de língua inglesa; (2) investigar como/se os professores do presente contexto compreendem a presença de ideologias no cenário de ensino de língua inglesa e em suas profissões; (3) analisar como os professores no Tocantins compreendem a situação atual do(s) inglês(es) no mundo, assim como seus falantes; (4) debater como os participantes agem em suas escolas, em relação a assuntos cultural e/ou ideologicamente marcados. Para chegar a tal compreensão, cinco professores de inglês em Palmas, sendo um de uma escola pública, um de uma escola privada regular e três de uma escola bilíngue, também privada. A coleta de dados se deu por meio de etnografia de sala de aula, entrevistas individuais e grupo focal com os participantes. Os dados então foram cruzados e os resultados demonstraram que, apesar de ainda haver passos importantes a serem dados para se alcançar uma perspectiva emancipatória sobre ensino de língua inglesa, ações e concepções fundamentais já têm sido desenvolvidas e aderidas pelos professores do contexto, dos quais dois professores demonstraram compreensão acerca dos temas abordados nas diferentes características, ao passo que os outros três variaram entre uma visão crítica, a posturas hegemônicas ao longo das diferentes perspectivas nas quais o tópico neutralidade foi analisado.
URI: http://hdl.handle.net/11612/7009
Appears in Collections:Mestrado em Letras

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