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http://hdl.handle.net/11612/6815| Autor(a): | Santos, Letícia Ferreira dos |
| Orientador: | Lima, Layanna Giordana Bernardo |
| Título: | As questões étnico-raciais e as práticas pedagógicas: estudo na escola municipal Marcolina Pinto Rabelo em Chapada da Natividade-TO |
| Palavras-chave: | Étnico-raciais; Práticas pedagógicas; Quilombolas; Escola |
| Data do documento: | 2-Jul-2024 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citação: | SANTOS, Letícia Ferreira dos. As questões étnico-raciais e as práticas pedagógicas: estudo na escola municipal Marcolina Pinto Rabelo em Chapada da Natividade-TO. 2022. 67f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Campus de Miracema, Miracema do Tocantins, 2024. |
| Resumo: | A presente pesquisa aborda as questões étnico-raciais e as práticas pedagógicas, e tem por objetivo geral: Analisar as práticas pedagógicas da escola Marcolina Pinto Rabelo e suas contribuições para a afirmação de identidade dos alunos quilombolas dos anos iniciais do ensino fundamental. Objetivando especificamente: estudar as políticas públicas em educação no que diz respeito a educação para relações étnico- raciais e a efetivação deste direito; pesquisar o processo de formação dos professores da escola Marcolina Pinto Rabelo acerca das questões étnico-raciais e as práticas pedagógicas; discutir sobre as práticas pedagógicas trabalhadas na escola Municipal Marcolina Pinto Rabelo em Chapada da Natividade -TO. Para alcançarmos os objetivos propostos, tivemos como questionamento: como se dá as práticas pedagógicas desenvolvidas na Escola Marcolina Pinto Rabelo em Chapada de Natividade – TO, a mesma tem contribuído para a formação de Identidade dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental? É uma investigação de natureza exploratória desenvolvida a partir de uma pesquisa bibliográfica e documental para se ter consciência da intensidade e natureza do problema e foi mediada por uma pesquisa de campo. Para tanto, utilizou-se como metodologia à pesquisa bibliográfica e de campo em duas etapas sendo a primeira uma entrevista semiestruturada com o mestre Patrício, sobre a Sússia e cultura local, a fim de compreender a relação da comunidade e a escola. Já na segunda etapa foi com os professores e professoras na qual teve como instrumento de coleta de dados um questionário no formato digital contendo sete questões. Ressalta-se, que maioria dos professores e professoras afirmaram que trabalham na escola pesquisada com as questões étnicas-raciais de forma interdisciplinar de acordo legislação e articulada com realidade vivenciada pela comunidade remanescente de quilombo. Compreende-se, que a questão étnico racial deve estar nos currículos das escolas de forma em atividades pedagógicas interdisciplinar promovendo o respeito a diversidade como também construindo práticas educativas antirracistas. |
| Abstract: | La presente investigación aborda cuestiones étnico-raciales y prácticas pedagógicas, y tiene como objetivo general: Analizar las prácticas pedagógicas de la escuela Marcolina Pinto Rabelo y sus contribuciones a la afirmación de la identidad de los estudiantes quilombolas en los primeros años de la escuela primaria. Con el objetivo específico de: estudiar las políticas públicas en educación en lo que respecta a la educación para las relaciones étnico-raciales y la realización de este derecho; investigar el proceso de formación de docentes de la escuela Marcolina Pinto Rabelo en torno a cuestiones étnico-raciales y prácticas pedagógicas; discutir las prácticas pedagógicas utilizadas en la Escuela Municipal Marcolina Pinto Rabelo de Chapada da Natividade -TO. Para alcanzar los objetivos propuestos, tuvimos la siguiente pregunta: ¿cómo las prácticas pedagógicas desarrolladas en la Escuela Marcolina Pinto Rabelo de Chapada de Natividade – TO contribuyeron a la formación de la Identidad de los estudiantes de los primeros años de la escuela primaria? Es una investigación exploratoria desarrollada a partir de una investigación bibliográfica y documental para tomar conciencia de la intensidad y naturaleza del problema y estuvo mediada por una investigación de campo. Para ello, se utilizó como metodología una investigación bibliográfica y de campo en dos etapas, siendo la primera una entrevista semiestructurada con el maestro Patrício, sobre Rusia y la cultura local, con el fin de comprender la relación entre la comunidad y la escuela. En la segunda etapa fue con docentes, en la que el instrumento de recolección de datos fue un cuestionario en formato digital que contenía siete preguntas. Se destaca que la mayoría de los docentes afirmaron trabajar en la escuela investigada la problemática étnico-racial de manera interdisciplinaria, de acuerdo con la legislación y articulada con la realidad vivida por el resto de la comunidad quilombo. Se entiende que la cuestión étnico-racial debe estar en los currículos escolares en actividades pedagógicas interdisciplinarias, promoviendo el respeto a la diversidad así como construyendo prácticas educativas antirracistas. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/6815 |
| Aparece nas coleções: | Pedagogia |
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