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Autor(a): Oliveira, Elizângela Campos de
Orientador: Vieira, Miliane Moreira Cardoso
Título: Descobrindo sentidos na produção de material didático para alunos do ensino fundamental de uma escola pública no Maranhão
Palavras-chave: Produção de Material Didático; Motivação; Escola Pública; Didactic Material Production; Motivation; Public school
Data do documento: 21-Fev-2020
Editor: Universidade Federal do Tocantins
Programa: Programa de Pós-Graduação em Letras - ProfLetras
Citação: OLIVEIRA, Elizângela Campos de. Descobrindo sentidos na produção de material didático para alunos do ensino fundamental de uma escola pública no Maranhão.2020.100f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Letras, Araguaína, 2020.
Resumo: Este trabalho tem como objetivo fazer uma intervenção em uma sala de aula de língua inglesa em uma escola pública da cidade de Balsas, localizada no sul do estado do Maranhão, através da produção de material didático de apoio pedagógico, que buscou desenvolver ações que trouxesse elementos motivadores no processo de ensino aprendizagem. A opção por desenvolver este trabalho deu-se por acreditarmos que é necessário que haja um resgate do interesse dos participantes do contexto da sala de aula de língua inglesa, através do desenvolvimento de uma motivação intrínseca, com a finalidade de melhorar a qualidade no ensino de língua inglesa nesta escola da rede pública de ensino. Como docente de língua inglesa, observo a generalização do desinteresse pela aprendizagem do idioma, a isso se acresce a dificuldade de acompanhar a proposta do livro didático, uma vez que os alunos não desenvolveram de modo consistente saberes que deveriam ter sido alcançados nas séries anteriores. Diante disso, encontro-me perante uma dupla urgência: desenvolver o interesse pelo aprendizado da língua inglesa e elaborar atividades que de fato atendam aos desafios da formação em processo. É nesse sentido que se dá a pesquisa-ação e sua intervenção em uma turma de 9° ano do ensino fundamental na qual atuo como docente. Mobilizo para isso estudos que abordam os desafios do ensino de língua inglesa na educação básica e apresento a proposta de intervenção. Para a produção de material didático tomaremos como base os estudos de Tomlinson (2013), Ur (2012), Leffa (2007), entre outros. Ao tratarmos sobre o contexto de sala de aula de língua inglesa, utilizamos as considerações de Freire (1996) e Paiva (2009b), especialmente no que diz respeito à construção da autonomia. A metodologia seguiu os procedimentos da pesquição-ação (THIOLENT, 2011) e a aplicação da sequência didática foi guiada pelos estudos apresentados por Butler, Heslup e Kurth (2015) e pelas implicações de Dolz e Schneuwly (2004) e Hadfield e Hadfield (2009). Por fim, analisamos os resultados alcançados no que diz respeito ao melhoramento da motivação dos alunos nas aulas de língua inglesa, nas quais os materiais desenvolvidos foram utilizados, através da discussão dos dados obtidos. A análise e a discussão dos resultados apontaram que a utilização dos materiais didáticos de apoio pedagógico favoreceu positivamente a aprendizagem de inglês, pois contribuiu para a participação dos envolvidos proporcionando situações de uso da língua nas modalidades oral e escrita, desenvolvendo a motivação dos alunos durante o processo de ensino-aprendizagem.
Abstract: This paper aims to reflect on the context of the English language classroom in a public school in the city of Balsas, located in the southern state of Maranhão, to understand the way this teaching is being developed, how it is viewed by the school, and to seek to develop actions that are motivating elements in the teaching-learning process. The choice to develop this work was because we believe that there is a need to rescue the interest of the participants from the context of the English language classroom, by developing an intrinsic motivation, with the purpose of improving the quality of the teaching of English language in the public school system. As an English-speaking teacher, I observe the widespread lack of interest in language learning, in addition to the difficulty of following the textbook proposal, as students have not consistently developed knowledge that should have been achieved in previous grades. Faced with this, we are with a two-fold urgency: to develop an interest in English language learning and to elaborate activities that actually meet the challenges of the formation in process. It is in this sense that an action research and its intervention takes place in a 9th grade class, in which I work as a teacher. We mobilize studies that address the challenges of English language teaching in basic education and present our intervention proposal. For the production of didactic material we take as base the studies also by Tomlinson (2013), Ur (2012), Leffa (2007), and others. In dealing with the inclusion of the student in the context of the English language classroom, we also use the considerations of Freire (1996) and Paiva (2009b), especially regarding to the construction of autonomy. The methodology followed the action research procedures (THIOLENT, 2011) and the application of the didactic sequence was guided by the model presented by Butler, Heslup e Kurth (2015) and implications of Dolz and Schneuwly (2004), and Hadfield and Hadfield (2009). Finally, we analyze the results achieved regarding the improvement of students' motivation in the English classes, by discussing the obtained data. The analysis and discussion of the results showed that the use of teaching support materials positively favored the learning of English, as it contributed to the participation of those involved providing situations of language use in oral and written modalities, developing students' motivation during the teaching-learning process.
URI: http://hdl.handle.net/11612/2219
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