Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/11612/6555
Autor(a): Borges, Ivanete Nunes
Orientador: Birck, Rosemeri
Título: Arte na educação infantil: uma experiência no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
Palavras-chave: Arte;Educação infantil;Desenvolvimento;Criança
Data do documento: 16-Fev-2024
Editor: Universidade Federal do Tocantins
Citação: BORGES, Ivanete Nunes. Arte na educação infantil: uma experiência no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. 2023. 26f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Campus de Miracema, Miracema do Tocantins, 2024.
Resumo: A presente monografia resulta da pesquisa realizada como Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de Pedagogia da Universidade Federal do Tocantins-UFT Campus de Miracema/TO. Teve como tema a Arte na Educação Infantil: Uma experiência do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O objetivo geral busca compreender a arte no desenvolvimento escolar da criança, considerando o trabalho promovido nas instituições escolares de Educação Infantil, a partir das experiências do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à docência. A pesquisa se justifica para fortalecer o Ensino da arte na Educação Infantil e implementar adequadamente a Arte como instrumento pedagógico para o desenvolvimento da criança, em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Neste sentido, teve como problema desta pesquisa responder se o trabalho pedagógico da escola tem promovido a arte como instrumento didático no cotidiano escolar. Na metodologia utilizou-se da abordagem qualitativa bibliográfica e documental a partir da experiência do PIBID de natureza exploratória básica, com procedimento de revisão bibliográfica a partir de estudos científicos. A fundamentação teórica utilizada na pesquisa baseia-se nos estudos de autores como Spada (2006); Drumond (2018); Feraz e Fusari (1993); Kuhlmann Júnior (2000); Ferronatto (2006) entre outros. Os estudos realizados por estes autores contribuem para compreensão do avanço da Educação Infantil e da importância do ensino de arte nesta etapa do desenvolvimento da criança. Desse modo foi possível compreender que arte é fundamental para o desenvolvimento da criança pequena e bem pequena se trabalhada em conformidade com a legislação vigente a BNCC e marcos legais que rege a oferta da Educação Infantil.
Abstract: This monograph results from research carried out as a Course Completion Work (TCC) of Pedagogy at the Federal University of Tocantins-UFT Campus de Miracema/TO. The theme was Art in Early Childhood Education: An experience of the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID). The general objective seeks to understand art in the child's school development, considering the work promoted in school institutions of Early Childhood Education, based on the experiences of the Institutional Program of Scholarships for Teaching Initiation. The research is justified to strengthen the Teaching of art in Early Childhood Education and properly implement Art as a pedagogical instrument for the development of the child, in accordance with the National Common Curricular Base (BNCC). In this sense, the problem of this research was to answer whether the school's pedagogical work has promoted art as a didactic tool in the school routine. The methodology used a qualitative bibliographical and documental approach based on the PIBID experience of a basic exploratory nature, with a bibliographic review procedure based on scientific studies. The theoretical foundation used in the research is based on studies by authors such as Spada (2006); Drumond (2018); Feraz and Fusari (1993); Kuhlmann Junior (2000); Ferronatto (2006) among others. The studies carried out by these authors contribute to understanding the advances in Early Childhood Education and the importance of teaching art at this stage of the child's development. In this way, it was possible to understand that art is fundamental for the development of young and very young children if worked in accordance with current legislation, the BNCC and legal frameworks that govern the provision of Early Childhood Education.
URI: http://hdl.handle.net/11612/6555
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