Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/5489
Authors: Machado, Eliane Miranda
metadata.dc.contributor.advisor: Oliveira, Luiz Roberto Peel Furtado de
Title: A teoria ator-rede de Bruno Latour como elemento basilar para a reterritorialização do ensino de língua materna:
Keywords: Teoria Ator-Rede;Reterritorialização;Aplicativo Crianceiras;Ensino de língua materna;Transdisciplinaridade;Actor-Network Theory;Reterritorialization;Kids App;Mother tongue teaching;Transdisciplinarity.
Issue Date: 31-Jul-2023
Citation: MACHADO, Eliane Miranda. A teoria ator-rede de Bruno Latour como elemento basilar para a reterritorialização do ensino de língua materna: uma análise da língua a partir das poesias de manoel barros. 2022. 184 f. Tese (Doutorado) - Curso de Programa de Pós-Graduação em Letras Ensino de Língua e Literatura, Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, 2023.
metadata.dc.description.resumo: Esta Tese tem por objetivo geral analisar a importância da Teoria Ator-Rede de Bruno Latour, como elemento basilar para a reterritorialização do ensino de língua materna e, como objetivos específicos: a) analisar as concepções teóricas acerca da reestruturação do processo de ensino-aprendizagem, considerando discussões de teorias como a do Ator-Rede, dentre outras que colocam o aluno à frente da produção do conhecimento, b) organizar um levantamento bibliográfico de autores que discutem a cibercultura e os processos de ensino e de aprendizagem, através de recursos virtuais, c) conhecer as contribuições das tecnologias digitais para a melhoria do ensino da língua materna e d) analisar o aplicativo “Crianceiras”, no intuito de vislumbrar as possibilidades de exploração do texto, de análise da língua e de sua estruturação, a partir das poesias de Manoel de Barros. No que ser refere à metodologia, tem como fundamento epistemológico o Pensar Complexo (MORIN, 2003) e como fundamento metodológico a inter e a transdisciplinaridade(NICOLESCU, 2020); que contribuiram para condução da investigação de forma bibliográfica e caráter exploratório. Além destes autores, outros também foram referenciais para a sustentação teórica da pesquisa, como Bruno Latour (1996), que, à luz de sua teoria, buscamos sustentação para o redimensionamento do ensino de língua materna, entre outros como Lévy (1993), que discute as novas práticas de leitura e de escrita se configurando diante dos textos digitais. Deleuze e Guattari (1995), que nos apresentam a importância da criação dos rizomas para a condução dos alunos, rumo ao processo de individuação. Os rizomas são contruídos na intenção de, por meio dos recursos tecnológicos, explorar o objeto de investigação (a língua) de maneira prática, contextualizada, por meio da dinâmica e do envolvimento com os textos disponibilizados no aplicativo. Apresenta como alguns de seus resultados: as possibilidades de reterritorizalizçaão do ensino de língua materna, por meio do uso das tecnologias digitais no ambietne escolar, aqui exemplificando por meio aplicativo “Crianceiras”, como mais um elemento para análise da língua e da linguagem, e a teoria ator-rede nos revela a importância do redimensionamento dos papeis dos sujeitos no processo de construção do conhecimento de língua materna e aponta a necessidade da construção de uma grande rede de troca de saberes, espaço em que professores, alunos e tecnologias contribuem para a construção de novos conhecimentos, como foi apresentado o aplicativo “Crianceiras” como exemplificação para a exploração da língua, por meio da poesia, perpassando pelas gramáticas (menores), inatas e individuando, por meio dos rizomas até a gramática padrão, percebendo, assim, em situações de uso, a importância de cada uma delas e, além disso, colocando a “caixa preta” da linguagem, em análise no grande laboratório que é a sala de aula. Ao longo desse processo investigativo, fomos percebendo como as teorias filosóficas aqui delineadas se entrelaçaram, uma dando suporte à outra, no sentido de reforçar o uso das tecnologias em sala de aula, demonstrando as possibilidades de uso destas nos ambientes educacionais e, também, a necessidade delas para a reformulação do ensino, buscando atender às demandas emergenciais dos alunos contemporâneos.
Abstract: The general objective of this thesis is to analyze the importance of Bruno Latour's Actor-Network Theory, as a basic element for the reterritorialization of mother tongue teaching and, as specific objectives: a) to analyze the theoretical conceptions about the restructuring of the teaching-learning process , considering discussions of theories such as the Actor-Network, among others that place the student at the forefront of knowledge production, b) organize a bibliographic survey of authors who discuss cyberculture and the teaching and learning processes, through virtual resources , c) to know the contributions of digital technologies for the improvement of the teaching of the mother tongue and d) to analyze the application “Crianceiras”, in order to glimpse the possibilities of exploring the text, analyzing the language and its structuring, from the poetry by Manuel de Barros. Regarding the methodology, it has as its epistemological foundation the Thinking Complex (MORIN, 2003) and as a methodological foundation the inter and transdisciplinarity (NICOLESCU, 2020); which contributed to conducting the investigation in a bibliographic and exploratory manner. In addition to these authors, others were also references for the theoretical support of the research, such as Bruno Latour (1996), who, in the light of his theory, sought support for the resizing of the teaching of the mother tongue, among others such as Lévy (1993), who discusses the new reading and writing practices configuring themselves in front of digital texts. Deleuze and Guattari (1995), who show us the importance of creating rhizomes to guide students towards the individuation process. The rhizomes are built with the intention of, through technological resources, exploring the object of investigation (the language) in a practical, contextualized way, through the dynamics and involvement with the texts available in the application. It presents as some of its results: the possibilities of reterritorialization of the teaching of the mother tongue, through the use of digital technologies in the school environment, here exemplifying through the application "Children", placing the digital text as another element for analysis of the language and of language, and the actor-network theory reveals the importance of resizing the roles of subjects in the process of building knowledge of the mother tongue and points out the need to build a large network of knowledge exchange, a space in which teachers, students and Technologies contribute to the construction of new knowledge, as the application “Crianceiras” was presented as an example for the exploration of the language, through poetry, passing through the (minor), innate grammars and individuating, through the rhizomes to the standard grammar, perceiving, thus, in situations of use, the importance of each one of them and, in addition, placing the “black box” of language, in analysis in the large laboratory that is the classroom. Throughout this investigative process, we noticed how the philosophical theories outlined here intertwined, one supporting the other, in the sense of reinforcing the use of technologies in the classroom, demonstrating the possibilities of their use in educational environments and, also, the their need for the reformulation of teaching, seeking to meet the emergency demands of contemporary students.
URI: http://hdl.handle.net/11612/5489
Appears in Collections:Mestrado em Letras: Ensino de Língua e Literatura - PPGL

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