Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/11612/4390
Autor(a): Barros, Maria de Jesus Duarte
Orientador: Amaral, Roberto Antônio Penedo do
Título: Alfabetização filosófica: o ensino de Filosofia no ensino médio a partir do pensamento de Paulo Freire
Palavras-chave: Alfabetização filosófica; Ensino de filosofia; Metodologia do ensino de filosofia no Ensino Médio; Paulo Freire; Philosophy Teaching; Philosophical Literacy; Methodology for Teaching Philosophy in High School
Data do documento: 28-Jul-2022
Editor: Universidade Federal do Tocantins
Programa: Programa de Pós-Graduação Profissional em Filosofia
Citação: BARROS, Maria de Jesus Duarte. Alfabetização filosófica: o ensino de Filosofia no ensino médio a partir do pensamento de Paulo Freire .2022.116f. Dissertação (Mestrado Profissional em Filosofia) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Filosofia, Palmas, 2022.
Resumo: Essa dissertação inclui-se na Linha de Pesquisa: Práticas de Ensino da Filosofia. O objetivo desse estudo foi analisar a Alfabetização Filosófica: O Ensino de Filosofia no Ensino Médio a partir do pensamento de Paulo Freire. Tendo como propósito fundamental a investigação da Alfabetização Filosófica como alternativa didático-metodológica para o ensino de Filosofia no Ensino Médio. O referencial teórico adotado nessa pesquisa foram os acervos bibliográficos de Paulo Freire fundamentados nos elementos do método da alfabetização de Jovens e Adultos. O procedimento metodológico utilizado na investigação, inscreve-se no campo do Ensino de Filosofia e traz para o debate algumas concepções de Freire pertinentes ao Ensino de Filosofia, pensando num alicerce que o método freiriano pode proporcionar às práxis filosófica, no ensinar a filosofar como condição de politicidade. A principal contribuição trazida por essa dissertação está na afirmação de que é possível a transposição didático-metodológica da alfabetização de Jovens e Adultos de Paulo Freire para a alfabetização filosófica como alternativa para o Ensino de Filosofia no Ensino Médio. Pois, entende-se que a construção da educação em comunhão dos conhecimentos filosóficos reforçam a dimensão política do ensino para gerar como resultado a autonomia e o pensar por si mesmo a existência e a cultura. Sabe- se que a educação é permeada pela dimensão política, que deve ser crítica, reflexiva e criativa, permitindo o protagonismo da juventude no processo de formação humana.
Abstract: This dissertation is included in the line of research: Philosophy Teaching Practices. The aim of this study referred to here is the analisar Philosophical Literacy: the philosophical teaching in the high school according to Paulo Freire’s thought. Presenting as a fundamental objective of the investigation the Philosophical Literacy as a didactic-methodological alternative to teaching philosophy in high school. The theoretical reference adopted in this research was Paulo Freire’s bibliographic collections based on elements of Youth and Adult literacy method. The methodological procedure used in the investigation is part of the field of Philosophy Teaching and brings to the debate some of Freire's conceptions relevant to Philosophy Teaching, thinking about a foundation that the Freirean method can provide to philosophical praxis, in teaching to philosophize as a condition of politics. The main contribution brought by this study is the affirmation that it is possible to transpose Paulo Freire's didactic-methodological literacy of Youth and Adult to philosophical literacy as an alternative to teaching philosophy in high school. In this way, I understand that the construction of education in communion with philosophical knowledge reinforces the political dimension of teaching to generate as a result autonomy and to think for oneself about existence and culture. Education is permeated by the political dimension, which must be critical, reflective and creative, allowing youth to play a leading role in the process of human formation.
URI: http://hdl.handle.net/11612/4390
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