Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/11612/4287
Autor(a): Queiroz, Marina Carla da Cruz
Orientador: Pinho, Maria José de
Título: Práticas pedagógicas em tempos de pandemia da Covid - 19: potencial criativo na escola municipal Lúcia Sales Pereira Ramos
Palavras-chave: Complexidade; Criatividade; Prática pedagógica; Pandemia; Complexity; Creativity; Pedagogical Practice; Pandemic
Data do documento: 29-Ago-2022
Editor: Universidade Federal do Tocantins
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE
Citação: QUEIROZ, Marina Carla da Cruz. Práticas pedagógicas em tempos de pandemia da Covid - 19: potencial criativo na escola municipal Lúcia Sales Pereira Ramos. 2022. 156f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Educação, Palmas, 2022.
Resumo: Estamos vivendo uma policrise e uma de suas faces é a crise sanitária e planetária do Coronavírus. As incertezas que sempre estiveram presentes em nossa vida nunca se fizeram tão fortes como neste momento que estamos vivendo. O cenário pandêmico aclarou as incertezas e o indeterminismo em nosso viver, e fez emergir no contexto educacional a necessidade de uma ressignificação e transformação na ação docente, de maneira que as práticas pedagógicas rompam com a linearidade da ciência clássica, indo além, tecendo fios condutores com a complexidade e a multidimensionalidade que compõem o mundo, a vida e o ser humano. Esta pesquisa, vinculada ao grupo de pesquisa Rede Internacional Investigando Escolas Criativas e Inovadoras – Riec Tocantins, na linha de pesquisa Currículo, Formação de Professores e Saberes Docentes do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE da Universidade Federal do Tocantins - UFT busca, assim, responder a seguinte questão-problema: Como são desenvolvidas as práticas pedagógicas dos professores da Escola Municipal Lúcia Sales Pereira Ramos, dos anos iniciais do Ensino Fundamental no contexto de pandemia da COVID-19, causada pelo vírus SARS- CoV-2 novo corona vírus na perspectiva de criatividade apresentados pelo questionário de Valoração de Grau de Desenvolvimento Criativo de Instituições Educativas – Vadecrie? Para responder a tal questionamento, foi delineado o seguinte objetivo geral: analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino remoto emergencial realizadas com os anos iniciais da Escola Municipal Lúcia Sales Pereira Ramos, para detectar indícios de criatividade de acordo com os parâmetros das Redes Internacionais de Escolas Criativas – RIEC Barcelona e RIEC Brasil. A pesquisa assentou-se no estudo de caso, de caráter exploratório, apoiado na abordagem qualitativa, no qual foram utilizados os procedimentos de levantamento de dados, observação das aulas na modalidade remota, entrevistas semiestruturadas – realizadas com 7 professores e 4 integrantes da equipe gestora, análise documental do Projeto Político Pedagógico – PPP e do plano de aula para atender às demandas do ensino remoto emergencial e aplicação do questionário Vadecrie. Para a pesquisa assumir um caráter teórico empírico, a análise dos dados se deu por meio das observações, análise das falas, interconectadas, e da análise do questionário Vadecrie sob um olhar qualitativo, o que permitiu apontar outras considerações e percepções sobre a realidade pesquisada e ampliar o olhar da pesquisadora. Os autores utilizados para dar suporte a esta pesquisa foram: Torre (2005, 2008, 2009), Morin (2003, 2015), Moraes (1997, 2004, 2008, 2015), Zwierewicz (2009), Suanno J. (2013), Nicolescu (1999). Como resultado, traz-se que o desafio do professor não está no ensino remoto em si, mas em romper com a linearidade e a fragmentação do conhecimento no momento de desenvolver suas práticas pedagógicas na modalidade remota. Os dados demonstram também que mesmo com os desafios e incertezas da pandemia, a desigualdade social desvelada ainda mais, a falta de financiamento para educação, orientações precárias, educação pública mal conduzida, houve um esforço coletivos, praticas pedagógicas foram construídas na instituição escolar enxergando o aluno e suas particularidades, cenário este que não impede que práticas criativas sejam estimuladas, desenvolvidas e vivenciadas, pois onde há um ambiente favorável à tolerância e à coletividade, que valorize a independência e a diversidade, há um ambiente favorável à criatividade.
Abstract: We are experiencing a polycrisis and one of its faces is the sanitary and planetary crisis of coronavirus. The uncertainties that have always been present in our lives have never become stronger than at this time we are living. The pandemic scenario has led to the uncertainties and indeterminism in our lives, and led to emerge in the educational context the need for a resignification and transformation in the teaching action, so that pedagogical practices break with the linearity of classical science, going beyond, weaving conductive threads with the complexity and multidimensionality that make up the world, life and the human being. This research, linked to the research group International Network Investigating Creative and Innovative Schools - Riec Tocantins, in the line of research Curriculum, Teacher Training and Teaching Knowledge of the Graduate Program in Education - PPGE of the Federal University of Tocantins - UFT seeks, thus, to answer the following problem-question: How are developed the pedagogical practices of teachers of the Municipal School Lúcia Sales Pereira Ramos, of the initial years of elementary school in the context of covid-19 pandemic, caused by the virus SARS- CoV-2 new corona virus from the perspective of creativity presented by the questionnaire of Valoration of Degree of Creative Development of Educational Institutions - Vadecrie? To answer this question, the following general objective was outlined: to analyze the pedagogical practices developed in the emergency remote teaching carried out with the initial years of the Municipal School Lúcia Sales Pereira Ramos, to detect signs of creativity according to the parameters of the International Networks of Creative Schools - RIEC Barcelona and RIEC Brazil. The research was based on an exploratory case study, supported by the qualitative approach, in which data collection procedures, observation of classes in remote modality, semi- structured interviews were conducted with 7 teachers and 4 teachers and 4 teachers. members of the management team, documentary analysis of the Political Pedagogical Project - PPP and the lesson plan to meet the demands of emergency remote teaching and application of the Vadecrie questionnaire. For the research to assume an empirical theoretical character, the data analysis occurred through observations, analysis of speeches, interconnected, and analysis of the Vadecrie questionnaire from a qualitative look, which allowed us to point out other considerations and perceptions about the reality researched and broaden the researcher's view. The authors used to support this research were: Torre (2005, 2008, 2009), Morin (2003, 2015), Moraes (1997, 2004, 2008, 2015), Zwierewicz (2009), Suanno J. (2013), Nicolescu (1999). As a result, it is brought that the teacher's challenge is not in remote teaching itself, but in breaking with the linearity and fragmentation of knowledge when developing their pedagogical practices in the remote modality. The data also show that even with the challenges and uncertainties of the pandemic, it is not preventing creative practices from being stimulated, developed and experienced, because where there is an environment favorable to tolerance and collectivity, which values independence and diversity, there is an environment favorable to creativity.
URI: http://hdl.handle.net/11612/4287
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