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http://hdl.handle.net/11612/2406| Autor(a): | Oliveira, Claudius Vinicius Souza |
| Orientador: | Lagares, Rosilene |
| Título: | Accountability e políticas de responsabilização na realidade educacional no Tocantins: tensionamento entre as perspectivas neoliberal e democrática |
| Palavras-chave: | Políticas Públicas Educacionais; Gestão da educação; Accountability e educação. Tocantins; Public Educational Policies; Education management; Accountability and education; Tocantins |
| Data do documento: | 11-Mar-2020 |
| Editor: | Universidade Federal do Tocantins |
| Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE |
| Citação: | OLIVEIRA, Claudius Vinicius Souza. Accountability e políticas de responsabilização na realidade educacional no Tocantins: tensionamento entre as perspectivas neoliberal e democrática.2020. 81f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Educação, Palmas, 2020. |
| Resumo: | Vinculada a Linha de Pesquisa Estado, Sociedade e Práticas Educativas do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Tocantins, a Dissertação aborda aspectos teóricos que norteiam as discussões voltadas para a compreensão das políticas públicas de accountability, particularmente, na educação, interpelando o(s) panorama(s) e a(s) forma(s) de accountability nesta área, especialmente, na educação estadual no Tocantins. Tem por objetivo compreender o tensionamento entre as perspectivas distintas de accountability, neoliberal e democrática, na realidade educacional no Tocantins por meio das políticas de responsabilização. Fundamenta-se em dados e informações coletados por meio de revisão bibliográfica e pesquisa documental. A compreensão resultante da pesquisa assenta-se em uma perspectiva de que a utilização dos instrumentos da accountability pelas gestões públicas deve ter o intuito de democratização do processo e efetivação de políticas públicas voltadas para a melhoria da qualidade da educação. Todavia, da revisão bibliográfica e da pesquisa documental junto a educação estadual no Tocantins, os dados e as informações expressam uma tensão entre estes propósitos e a perspectiva neoliberal, com intenções de gestão estratégica, especialmente, com as avaliações em larga escala utilizadas como instrumentos da accountability gerencial. As conclusões apontam uma tendência de accountability em uma perspectiva gerencial, portanto, com políticas de responsabilizações e indicativa de utilização dos resultados aferidos nas avaliações mais ao propósito gerencial. Nesse sentido, as avaliações em larga escala no Tocantins demonstram sintonia entre as políticas educacionais estaduais e a realidade nacional. |
| Abstract: | Linked to the State, Society and Educational Practices Research Line of the Graduate Program in Education at the Federal University of Tocantins, the Dissertation addresses theoretical aspects that guide the discussions aimed at understanding public accountability policies, particularly in education, challenging the panorama (s) and the form (s) of accountability in this area, especially in state education in Tocantins. It aims to understand the tension between the different perspectives of accountability, neoliberal and democratic, in the educational reality in Tocantins through accountability policies. It is based on data and information collected through bibliographic review and documentary research. The resulting understanding of the research is based on a perspective that the use of accountability instruments by public administrations should aim at democratizing the process and implementing public policies aimed at improving the quality of education. However, from the bibliographic review and documentary research with state education in Tocantins, the data and information express a tension between these purposes and the neoliberal perspective, with intentions of strategic management, especially with the large-scale evaluations used as instruments of managerial accountability. The conclusions point to a tendency of accountability in a managerial perspective, therefore, with accountability policies and indicative of the use of the results measured in the evaluations more to the managerial purpose. In this sense, large-scale assessments in Tocantins demonstrate a link between state educational policies and the national reality. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/2406 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado em Educação |
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