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http://hdl.handle.net/11612/8803| Authors: | MELO, Lidiane Galdino Soares de |
| metadata.dc.contributor.advisor: | SILVA, Giane Maria da |
| Title: | A participação das famílias na vida escolar dos(as) filhos(as) e sua importância: um estudo a partir das percepções das mães das crianças |
| Keywords: | Famílias;Escola;Acompanhamento escolar;Alfabetização |
| Issue Date: | 13-Feb-2025 |
| Publisher: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citation: | MELO, Lidiane Galdino Soares de. A participação das famílias na vida escolar dos(as) filhos(as) e sua importância: um estudo a partir das percepções das mães das crianças. 40 f. Monografia (Graduação) - Curso de Licenciatura em Pedagogia, Universidade Federal do Tocantins, Arraias, 2025. |
| metadata.dc.description.resumo: | Este estudo discute a importância do acompanhamento escolar feito pelas famílias de algumas crianças, especialmente no processo de alfabetização, bem como a relação família-escola, a fim de garantir o bom desempenho escolar. O objetivo foi descrever e analisar como se dá o acompanhamento escolar dos(as) filhos(as), feito por algumas famílias, a partir das percepções das mães. Nesse sentido, apresentamos os perfis de três famílias, indicadas pela escola, a fim de identificar como essas famílias percebem a si mesmas em relação ao seu envolvimento escolar, e como essa relação pode favorecer o sucesso escolar das crianças. Além disso, descrevemos como elas se organizam para favorecer o desempenho das crianças na escola e as práticas adotadas para promover o sucesso na alfabetização dos(as) filhos(a), destacando as ações empreendidas durante esse processo. A pesquisa foi motivada pela necessidade de compreender como essa parceria contribui para o desenvolvimento integral das crianças. A escolha deste tema revelou-se importante, pois pretendíamos identificar os limites e as possibilidades das relações estabelecidas entre família e escola, assim como o papel de cada uma dessas instituições para o sucesso do processo de alfabetização. Metodologicamente, tratase de uma pesquisa qualitativa, com a adoção de entrevistas semiestruturadas realizadas com três famílias de crianças matriculadas do 1º ao 3º ano do ensino fundamental, em 2024. Os dados foram fornecidos pelas mães das crianças. Para isso, realizamos estudos bibliográficos com autores como Brandão (2001), Nogueira (2010), Noronha e Parron (2017), Costa e Souza (2019), Moll (2009), Soares (2002), Silva (2012), Vygotsky (2000), Ferreira (2018), entre outros. Os resultados apontaram que as mães das crianças são as pessoas mais presentes na vida escolar das filhas, acompanhando cotidianamente as atividades, em diálogo constante com a escola e com as professoras. Os pais das crianças também participam, segundo as entrevistadas, mas a participação deles mostrou-se ser menor, durante a pesquisa. Observou-se, ao final, que o investimento no acompanhamento escolar contribui significativamente para o avanço da aprendizagem, reforçando a importância de estratégias conjuntas entre a escola e a família |
| Abstract: | This study discusses the importance of school support provided by families of some children, especially during the literacy process, as well as the family-school relationship in order to ensure good academic performance. The objective was to describe and analyze how school support is provided by some families, based on the mothers' perceptions. In this sense, we present the profiles of three families, indicated by the school, in order to identify how these families perceive themselves in relation to their school involvement, and how this relationship can favor the children's academic success. In addition, we describe how they organize themselves to favor the children's performance at school and the practices adopted to promote the success of their children's literacy, highlighting the actions undertaken during this process. The research was motivated by the need to understand how this partnership contributes to the integral development of children. The choice of this theme proved to be important, because we intended to identify the limits and possibilities of the relationships established between family and school, as well as the role of each of these institutions in the success of the literacy process. Methodologically, this is a qualitative research, with the adoption of semi-structured interviews conducted with three families of children enrolled in the 1st to 3rd grade of elementary school, in 2024. The data were provided by the children's mothers. To this end, we carried out bibliographic studies with authors such as Brandão (2001), Nogueira (2010), Noronha and Parron (2017), Costa and Souza (2019), Moll (2009), Soares (2002), Silva (2012), Vygotsky (2000), Ferreira (2018), among others. The results showed that the children's mothers are the people most present in their daughters' school life, following their activities on a daily basis, in constant dialogue with the school and teachers. The children's fathers also participate, according to the interviewees, but their participation was shown to be smaller during the research. In the end, it was observed that investment in school monitoring contributes significantly to the advancement of learning, reinforcing the importance of joint strategies between school and family |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/8803 |
| Appears in Collections: | Pedagogia |
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