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http://hdl.handle.net/11612/8073| Authors: | Souza, Angelica Rodrigues de |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Souza, Luciane Silva de |
| Title: | A educação especial a partir da pedagogia histórico-crítica |
| Keywords: | Educação especial;BDTD;Formação humana;Pedagogia histórico-crítica |
| Issue Date: | 28-Nov-2025 |
| Publisher: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citation: | SOUZA, Angelica Rodrigues de. A educação especial a partir da pedagogia histórico-crítica. 2025. 53f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Miracema do Tocantins, 2025. |
| metadata.dc.description.resumo: | O presente trabalho busca discutir as contribuições da pedagogia histórico crítica para a educação especial, destacando como a defesa da socialização do conhecimento escolar a todos e todas, inclusive pessoas com deficiência, se alinha à luta de classes a partir de uma perspectiva histórico filosófica e sócio política. Para isso, foram organizados, sistematizados e analisados criticamente trabalhos da área de educação especial que se referem ao aporte teórico metodológico da pedagogia histórico crítica. Inicialmente, abordam se os desafios enfrentados pela educação especial brasileira na contemporaneidade, seguidos de apontamentos sobre a pedagogia histórico crítica, para, então, recuperar a produção e as contribuições dessa abordagem ao campo da educação especial. Por fim, realizou se um levantamento no banco de teses e dissertações da CAPES, buscando identificar as principais contribuições ao tema proposto. Destaca se a necessidade contínua de pesquisa e debate para soluções inovadoras ao tema. A educação inclusiva é um direito universal e fundamental para uma sociedade justa e acessível. |
| Abstract: | This paper aims to discuss the contributions of historical critical pedagogy to special education, highlighting how the defense of the socialization of school knowledge to all, including people with disabilities, is aligned with the class struggle from a historical philosophical and socio political perspective. To this end, works in the area of special education that refer to the theoretical methodological contribution of historical critical pedagogy were organized, systematized, and critically analyzed. Initially, the challenges faced by Brazilian special education in contemporary times are addressed, followed by notes on historical critical pedagogy, in order to then recover the production and contributions of this approach to the field of special education. Finally, a survey was carried out in the CAPES database of theses and dissertations, seeking to identify the main contributions to the proposed theme. The continuous need for research and debate for innovative solutions to the theme is highlighted. Inclusive education is a universal and fundamental right for a fair and accessible society. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/8073 |
| Appears in Collections: | Pedagogia |
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