Serviço social na política de educação: desafios e perspectivas

Abstract

La reproducción de la ideología del modo de producción capitalista mistifica las formas de entendimiento de la realidad con el propósito de restablecer las condiciones necesarias para la acumulación de capital, dirigidas a la sociedad en forma de Políticas Públicas, que intervienen en la formación social, distorsionando las relaciones sociales y presentándolas como relaciones de intercambio, determinadas por el mercado, en un sistema estructurado/estructurador y asegurador de las expresiones de la cuestión social en los más diversos espacios de la sociedad. En este contexto, discutimos las posibilidades y limitaciones de la inserción del Servicio Social en la Política de Educación Pública, analizando la realidad de esta desde una perspectiva de totalidad, con el objetivo de observar y analizar la coyuntura educacional en su forma organizacional, utilizando la visión dialéctica materialista y teniendo como foco principal la vulnerabilidad social de las personas. La Política de Educación en Brasil, especialmente después de la Constitución de 1988, está correlacionada con la imposición del neoliberalismo en la periferia del mundo, intensificándose en las décadas siguientes. La Carta Magna de 1988 establece la educación como un derecho fundamental; sin embargo, a partir de la década de 1990, el Estado Brasileño adopta políticas neoliberales que impactaron significativamente el sector educativo. Con la implementación de políticas de privatización y desregulación, los gobiernos neoliberales trajeron, en nombre de la “eficiencia y la gestión empresarial” en las instituciones educativas, la valorización de la educación técnica y profesional, alineada a la formación de los estudiantes de acuerdo con las demandas del mercado laboral. Esta investigación es del tipo bibliográfica, en el estilo estado del arte, y utiliza artículos publicados en revistas del área de Servicio Social, gestionadas, en su mayoría, por Programas de Posgrado, de clasificación Qualis que van de A1 a A4 y de B1 a B5, en el período de 2018 a 2024. El objeto de investigación es la actuación profesional del Asistente Social en la Política de Educación, con enfoque en la educación básica, y estas son las principales palabras clave utilizadas para la recolección de datos en los repositorios on-line de revistas. La actuación del Asistente Social en la educación básica enfrenta diversos desafíos, como la limitación de recursos financieros, que puede dificultar la contratación de profesionales y la implementación de programas de apoyo. La complejidad de las demandas sociales, como la pobreza y la violencia, y la realidad de la deserción escolar también representan obstáculos significativos. La visión conservadora y asistencialista en las instituciones educativas desvaloriza el trabajo del Asistente Social, limitando su actuación a derivaciones puntuales, en un modelo de educación burocrático e institucional, lo que compromete la efectivación del Proyecto Ético Político del Servicio Social, en la práctica profesional. Por otro lado, las posibilidades de actuación son amplias: los Asistentes Sociales actúan en la inclusión de personas en situación de vulnerabilidad social, en programas que abordan el acoso escolar y la salud mental, además de mediar el apoyo a los(as) estudiantes y sus familias en la red de Políticas Públicas disponibles. Sumado a esto, cuestiones estructurales y de acceso dificultan la participación de las familias en la vida escolar, creando un ambiente menos acogedor e impactando negativamente el desempeño de los estudiantes