O bullying e suas implicações no processo de ensino e aprendizagem: um recorte da educação infantil no município de Miracema do Tocantins

Abstract

El tema del bullying y sus impactos en las relaciones intraescolares fue el tema central de esta monografía para culminar la graduación en Pedagogía. La discusión se basa en dos ejes: reconocer las especificidades del bullying como violencia estrictamente escolar e identificar los saberes específicos sobre el tema entre los profesionales que actúan en la primera etapa de la Educación Básica, período en el que se conocen las primeras de este tipo del acoso es conocido. Las relaciones interpersonales permean el ambiente escolar, inciden en el proceso de enseñanza y aprendizaje, además de ser constitutivas de las primeras experiencias escolares cuyas consecuencias pueden afectar seriamente los demás ciclos de crecimiento y formación. La discusión temática está organizada en dos secciones: la primera consiste en una investigación bibliográfica que trata sobre la etimología del término en el contexto de la violencia escolar, conceptos principales, breve historia, tipificación y clasificación; la segunda se organizó a partir de una investigación de campo entre profesionales que trabajan en Educación Infantil con el fin de reconocer su formación, sus experiencias y sus conocimientos específicos sobre el tema. Se realizó una investigación de campo, de carácter cualitativo, entre docentes que actúan en Educación Infantil, más específicamente en preescolar I y II, con edades entre cuatro y cinco años, en el municipio de Miracema do Tocantins, incluyendo escuelas públicas y privadas. . La literatura específica para una época incipiente sobre el tema del bullying en la Educación Infantil no impidió la discusión temática que fue pautada por autores de renombre en este tipo de violencia escolar. Se identificaron esfuerzos de algunas instituciones, investigadores y especialistas en la búsqueda incesante de nuevos conocimientos, sus efectos y su ocurrencia. Existe evidencia significativa de que sus episodios están fuertemente afectados por las relaciones intraescolares, provocando en la mayoría de los casos trastornos irreparables. El subsidio teórico contó con los aportes directos de Chalita (2008), Fante (2005), Ferreira; Neves (2016), Ley nº 13.185/2015, Ley nº 9394/96 – LDB, Lopes Neto (2013), Meotti; Pericoli (2013), Pereira (2009), Ramos (2010), Silva (2015), Silva; Rosa (2013), Ventura; Vico; Ventura (2016), Villaça; Palacios (2010), entre otros, contribuyendo significativamente a nuestra discusión temática. La investigación de campo reveló que aún queda mucho por hacer en este campo. La evidencia ha demostrado que la educación continua contribuye significativamente a actuar preventivamente ante la creciente incidencia del acoso moral en el ámbito escolar: el bullying.