Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/4602
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dc.contributor.advisorSilva, Giane Maria da-
dc.contributor.authorOliveira, Fernanda da Silva Leite-
dc.date.accessioned2023-02-03T19:07:47Z-
dc.date.available2023-02-03T19:07:47Z-
dc.date.issued2021-12-20-
dc.identifier.citationOliveira, Fernanda da Silva Leite. Ensino Remoto: Desafios e possibilidades do fazer docente em tempos de pandemia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 64 f. Monografia (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Tocantins, Arraias, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11612/4602-
dc.description.abstractThis study’s theme is the teaching work in Remote Teaching, through which we seek to understand the challenges and possibilities of working this way for teachers of Kindergarten and the early years of Elementary School, in order to identify the impacts on their practices and the way they are dealing with the restructuring of teaching work in the current context. As specific objectives, we sought to: i) describe the challenges faced by teachers; ii) identify the limits and possibilities of the work carried out in Remote Education; iii) reflect on the precariousness and intensification of work and its effects on the development of teachers' practices; and iv) explain the demands that emerged in the training and preparation of these professionals to work with children in the pandemic context. This research has a qualitative approach, made through field research, in which we use semi-structured interviews as an instrument for data collection. The interviews were conducted with five teachers: four who live in Campos Belos-GO and work in schools in the municipal education network, and one who lives in Arraias-TO, a teacher in a teaching cooperative. we based our reflections and analyzis on the discussions proposed by the research group “Alfabetização em Rede” (2020) and on studies by Gonçalves and Guimarães (2020), Macedo (2020), Freire (1996; 1997) and others. This study allowed us to understand that Remote Teaching represents a great challenge for the teachers interviewed, mainly because they did not receive training and did not have access to resources that could contribute to the better development of their practices. Furthermore, it was clear in the teacher’s testimonies that work remotely enabled the construction of a new learning as they had to adapt their practices to the context, but also generated an overwhelming amount of work for these professionals and, at times, the occurrence of negative feelings, such as insecurity, concern, stress, frustration and anguish, arising from the context and aspects that permeate practices in Remote Education, such as the precariousness of working conditions that were intensified during the Covid-19 pandemic.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Tocantinspt_BR
dc.rightsAcesso livrept_BR
dc.subjectEnsino Remotopt_BR
dc.subjectRelatos de professorespt_BR
dc.subjectEducação Infantilpt_BR
dc.subjectEnsino Fundamentalpt_BR
dc.titleEnsino Remoto: Desafios e possibilidades do fazer docente em tempos de pandemia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamentalpt_BR
dc.typeMonografiapt_BR
dc.description.resumoO presente estudo tem como tema o trabalho docente no Ensino Remoto, no qual buscamos compreender os desafios e as possibilidades deste modo de ensino para o(a)s professores(as) da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, a fim de identificar os impactos ocasionados em suas práticas e a forma como estão lidando com a reestruturação do trabalho docente no atual contexto. Enquanto objetivos específicos, procuramos: i) descrever os desafios enfrentados pelos(as) professores(as); ii) identificar os limites e possibilidades do trabalho realizado no Ensino Remoto; iii) refletir sobre a precarização e intensificação do trabalho e seus reflexos no desenvolvimento das práticas dos docentes; e iv) explicitar as demandas que surgiram na formação e preparo desses profissionais para trabalhar com as crianças na pandemia. Esta pesquisa é de abordagem qualitativa, realizada por meio de uma pesquisa de campo, na qual utilizamos entrevistas do tipo semi estruturado como instrumento para a coleta de dados. As entrevistas foram feitas com cinco professores/as: quatro residentes em Campos Belos-GO, e que trabalham em escolas da rede municipal de ensino, e uma residente em Arraias-TO, professora em uma cooperativa de ensino. Para nossas reflexões e análises nos embasamos nas discussões propostas pelo grupo de pesquisa “Alfabetização em Rede” (2020) e em estudos feitos por Gonçalves e Guimarães (2020), Macedo (2020), Freire (1996; 1997) e outros. A realização deste estudo permitiu-nos a compreensão de que o Ensino Remoto representa um grande desafio para os professores pesquisados, principalmente pelo fato de não terem passado por uma capacitação e não terem tido acesso a recursos que poderiam contribuir para o melhor desenvolvimento de suas práticas. Ademais, ficou explícito nos depoimentos dos docentes que a realização do trabalho em modo remoto possibilitou a construção de novas aprendizagens à medida em que eles foram adequando suas práticas ao contexto, mas também gerou uma sobrecarga de trabalho para esses profissionais e, por vezes, a ocorrência de sentimentos negativos, como insegurança, preocupação, estresse, frustração e angústia, decorrentes do contexto e de aspectos que permeiam as práticas no Ensino Remoto, como a precarização das condições de trabalho que se intensificou durante a pandemia da Covid-19.pt_BR
dc.publisher.campusArraiaspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.publisher.cursoCURSO::ARRAIAS::PRESENCIAL::LICENCIATURA::PEDAGOGIApt_BR
dc.publisher.localArraiaspt_BR
dc.publisher.levelGraduaçãopt_BR
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