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http://hdl.handle.net/11612/4363Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Spada, Ana Corina Machado | - |
| dc.contributor.author | Noleto, Leonardo Silva | - |
| dc.date.accessioned | 2022-11-09T13:01:50Z | - |
| dc.date.available | 2022-11-09T13:01:50Z | - |
| dc.date.issued | 2022-11-09 | - |
| dc.identifier.citation | NOLETO, Leonardo Silva. A brincadeira como eixo estruturante para o trabalho na educação infantil: os jogos heurísticos como possibilidade lúdica. 2022. 31 f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Miracema do Tocantins, 2022. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11612/4363 | - |
| dc.description.abstract | Este trabajo de conclusión de curso de graduación fue elaborado a partir de las experiencias formativas del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (Pibid), teniendo como elemento central de estudios el uso del juego heurístico en el ámbito de la educación infantil. Para orientar la construcción de la investigación se formuló el siguiente problema: considerando que el juego es uno de los ejes fundamentales para el trabajo pedagógico en la educación infantil, ¿cómo puede contribuir el juego heurístico en este proceso? Se formuló el siguiente objetivo general: discutir cómo los juegos y las interacciones - definidas como ejes principales de la educación infantil - son capaces de promover el desarrollo y el aprendizaje de los niños hasta los 5 años y 11 meses de edad. el juego y el proceso de desarrollo y aprendizaje de los niños en el contexto de la educación infantil; conceptualizar los juegos heurísticos y su papel en las prácticas pedagógicas de la Educación Infantil y el aprendizaje de los niños; puntualizar la relación del juego heurístico con el desarrollo de los niños, a partir de la exploración de juguetes no estructurados y la interacción de los niños en el espacio escolar. Los resultados de la investigación mostraron que el juego heurístico contribuyó significativamente al desarrollo y aprendizaje de los niños en educación infantil. A lo largo del proceso, observamos una mejora en las habilidades cognitivas, lingüísticas y sociales. Además, la propuesta contribuyó al perfeccionamiento profesional de los docentes de las académicas participantes (en el contexto de formación inicial) y también del docente preceptor, vinculado a la escuela de campo (formación continua). | pt_BR |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Tocantins | pt_BR |
| dc.rights | Acesso livre. | pt_BR |
| dc.subject | Brincar heurístico | pt_BR |
| dc.subject | Formação docente | pt_BR |
| dc.subject | Educação Infantil | pt_BR |
| dc.subject | Lúdico | pt_BR |
| dc.title | A brincadeira como eixo estruturante para o trabalho na educação infantil: os jogos heurísticos como possibilidade lúdica | pt_BR |
| dc.type | Monografia | pt_BR |
| dc.description.resumo | Este trabalho de conclusão de curso de graduação foi elaborado tomando como base as experiências formativas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), tendo como elemento central de estudos a utilização do brincar heurístico no âmbito da educação infantil. Para orientar a construção da pesquisa foi formulado o seguinte problema: considerando que a brincadeira é um dos eixos fundamentais para o trabalho pedagógico na educação infantil, como o brincar heurístico pode contribuir para esse processo? Foi formulado o seguinte objetivo geral: discutir como as brincadeiras e as interações – definidas como eixos estruturantes da educação infantil – são capazes de promover o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças com até 5 anos e 11 meses de idade. Os objetivos específicos propostos para os estudos foram: discutir a relação entre o lúdico e o processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças no contexto da educação infantil; conceituar os jogos heurísticos seu papel nas práticas pedagógicas da Educação Infantil e aprendizagens das crianças; pontuar a relação do brincar heurístico com o desenvolvimento das crianças, a partir da exploração de brinquedos não estruturados e a interação infantil no espaço escolar. Os resultados de pesquisa apontaram que o brincar heurístico contribuiu significativamente para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças na educação infantil. Ao longo do processo observamos aprimoramento de habilidades cognitivas, linguísticas e sociais. Além disso, a proposta contribuiu para o aperfeiçoamento profissional docente dos acadêmicos participantes (no âmbito da formação inicial) e também da docente preceptora, vinculada à escola campo (formação continuada). | pt_BR |
| dc.publisher.campus | Miracema | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |
| dc.publisher.curso | CURSO::MIRACEMA::PRESENCIAL::LICENCIATURA::PEDAGOGIA | pt_BR |
| dc.publisher.local | Miracema | pt_BR |
| dc.publisher.level | Graduação | pt_BR |
| Appears in Collections: | Pedagogia | |
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| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| Leonardo Silva Noleto - Monografia.pdf | 581.54 kB | Adobe PDF |  View/Open |
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