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Authors: Raiolene, Matos Leal Marinho
metadata.dc.contributor.advisor: Lopes, Francisca Rodrigues
Title: Leitura e escrita na educação infantil: delineando as práticas pedagógicas a partir dos documentos oficiais RCNEI, DCNEIi e BNCC
Keywords: Leitura;Escrita;Educação Infantil;Reading;Writing;Child education
Issue Date: 16-Aug-2022
Publisher: Universidade Federal do Tocantins
Citation: Raiolene Matos Leal Marinho. Leitura e escrita na educação infantil: delineando as práticas pedagógicas a partir dos documentos oficiais RCNEI, DCNEIi e BNCC. 2022. Artigo (Especialização) Fundação Universidade Federal do Tocantins, Curso Especialização em Educação Infantil, Campus de Tocantinópolis-TO.
metadata.dc.description.resumo: O presente estudo tem por intenção delinear as orientações acerca das práticas de leitura e escrita no contexto da educação infantil, à luz de documentos institucionais como RCNEI, DCNEI e BNCC. O trabalho tem caráter bibliográfico uma vez que se fará mediante a leitura e análise do que apontam esses documentos sobre os primeiros contatos da criança com a leitura e escrita. Todavia, compreendemos que esse contato da criança se faz mediante as interações que antecedem o ingresso nas instituições de Educação Infantil, e que seu interesse, participação e envolvimento com esses processos resultam da qualidade das interações que são ofertadas. Constatamos nas leituras que as direções encontradas nos três documentos nos levam a experiências de leitura e escrita que decorrem de interações prazerosas, leves permeada de significados e representações para a criança, distantes de práticas mecânicas baseadas em repetições desprovidas de significados e que não fazem nenhum sentido no desenvolvimento, aprendizagem e encanto pelo mundo da leitura e escrita.
Abstract: The present study intends to outline the guidelines on reading and writing practices in the context of early childhood education, in the light of the institutional documents RCNEI, DCNEI and BNCC. The work has a bibliographic character since it will be done through the reading and analysis of what these documents point out about the child's first contacts with reading and writing. However, we understand that this contact of the child is made through the interactions that precede the entry into the Early Childhood Education institutions, and that their interest, participation and involvement with these processes result from the quality of the interactions that are offered. We found in the readings that the directions found in the three documents lead us to reading and writing experiences that result from pleasant interactions, light permeated by meanings and representations for the child, far from mechanical practices based on repetitions devoid of meaning and that make no sense. in the development, learning and enchantment of the world of reading and writing.
URI: http://hdl.handle.net/11612/4281
Appears in Collections:Lato Sensu - Campus de Tocantinópolis

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