Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/3566
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorAraújo, Gustavo Cunha de-
dc.contributor.authorCortes Filho, Pedro Pereira-
dc.date.accessioned2022-02-09T17:50:29Z-
dc.date.available2022-02-09T17:50:29Z-
dc.date.issued2021-12-06-
dc.identifier.citationCORTES FILHO, Pedro Pereira. O processo de ensino e aprendizagem da aritmética na EJA em uma escola pública tocantinense. 2021. 179f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Educação, Palmas, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11612/3566-
dc.description.abstractAs a component of Basic Education, Mathematics, especially in Youth and Adult Education (YAE), has a relevant role, either in the continuity of studies or in the formation and preparation for life in society. Within this context, arithmetic, with its definitions and properties, presents itself as one of the bases for structuring this knowledge. In this sense, reviewing teaching and curricular practices with an eye to the reality of these students can transform the way they learn and relate to arithmetic and, consequently, to mathematics. The main objective of this research is to know, from the viewpoint of teachers and students, how the teaching-learning process of arithmetic occurs in the Young and Adult Education course (Second Segment) of the Professora Nair Duarte Municipal School, located in Araguatins, Tocantins. Taking into account the objectives, as well as the quantity and characteristics of the participants, a qualitative research was chosen, for understanding that this model would translate the information in a more reliable way and, consequently, a greater proximity with the reality of the facts, helping in the analysis and interpretation of the data. In relation to the technical procedures, detailed studies were carried out on the Mathematics Curricular Proposal of YAE for the Second Segment, besides a documental research, to collect data and information about the school and students, such as structure and functioning, school performance, dropout and educational projects. As an essential part of the research, specific questionnaires with predominantly open questions were used, especially for Mathematics teachers and students in YAE. Such procedures characterize the research as a sample survey, since not all students returned the questionnaires. As a final product, a didactic material was created, in the form of a workbook, focusing on arithmetic, for YAE teachers and students. This workbook uses an accessible and contextualized language, with activities that cover basic and fundamental concepts for structuring arithmetic knowledge through problem solving. It also addresses other themes in the algebraic, geometric, statistical, financial, or probabilistic fields, but with a focus on the teaching and learning of arithmetic. Among some of the findings, according to the teachers, there is no didactic material for Mathematics and particularly for arithmetic for YAE, and they themselves are responsible for selecting the contents to be worked on, that is, they plan, prepare and execute the curriculum to be developed. On the other hand, most students reported that they have difficulties with arithmetic, even though it is the most useful branch of mathematics in their daily lives, according to their statements. Finally, it is necessary to have a pedagogical and didactic proposal, as well as good didactic material based on arithmetic knowledge, thus enabling the student to build new knowledge in mathematics and other sciences.pt_BR
dc.formatapplication/pdfen_US
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Tocantinspt_BR
dc.rightsOpen Accessen_US
dc.subjectEJA; Matemática; Ensino e Aprendizagem; Aritmética; Educação; YAE; Mathematics; Teaching and Learning; Arithmetic; Educationpt_BR
dc.titleO processo de ensino e aprendizagem da aritmética na EJA em uma escola pública tocantinensept_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.resumoComo disciplina da Educação Básica, a Matemática, especialmente na EJA, tem seu papel de relevância, seja na continuidade dos estudos ou na formação e preparo para vida em sociedade. Dentro desse contexto, a aritmética com suas definições e propriedades se apresenta como uma das bases para a estruturação desse conhecimento. Nesse sentido, rever práticas docentes e curriculares, com um olhar para a realidade desses estudantes pode transformar o modo como aprendem e relacionam com a aritmética e, consequentemente, com a Matemática. A pesquisa tem como principal objetivo conhecer, a partir da visão de professores e estudantes, como ocorre o processo de ensino aprendizagem de aritmética no curso de Educação de Jovens e Adultos (Segundo Segmento) da Escola Municipal Professora Nair Duarte, localizada em Araguatins, no Tocantins. Levando em consideração os objetivos, bem como a quantidade e características dos participantes, optou-se por uma pesquisa qualitativa, por entender que esse modelo traduziria de forma mais fidedigna as informações e, consequentemente, uma proximidade maior com a realidade dos fatos, auxiliando na análise e interpretação dos dados. Em relação aos procedimentos técnicos, foram realizados estudos detalhados na Proposta Curricular de Matemática da EJA para o Segundo Segmento, além de uma pesquisa documental, para levantamento de dados e informações sobre a escola e os estudantes, tais como, estrutura e funcionamento, rendimento escolar, evasão e projetos educacionais. Como parte essencial da pesquisa, foram utilizados questionários específicos com predominância de questões abertas destinados, especialmente, aos professores de Matemática e estudantes na EJA. Tais procedimentos caracterizam a pesquisa como de levantamento por amostragem, já que nem todos os estudantes fizeram a devolutiva dos questionários. Como produto final, foi construído um material didático de Matemática, em formato de apostila, com foco na aritmética, destinado a professores e alunos da EJA. Esta apostila traz uma linguagem acessível e contextualizada, com atividades que abrangem conceitos básicos e fundamentais para a estruturação do conhecimento aritmético através da resolução de problemas. Aborda outras temáticas no campo algébrico, geométrico, estatístico, financeiro ou probabilístico, porém, com direcionamento e foco no ensino e aprendizado da aritmética. Dentre alguns resultados da pesquisa, segundo os docentes, não existe um material didático de Matemática e particularmente de aritmética para a EJA, sendo eles mesmos os responsáveis pela seleção dos conteúdos a serem trabalhados, ou seja, planejam, elaboram e executam o currículo a ser desenvolvido. Por outro lado, a maioria dos alunos relatou que têm dificuldades com a aritmética, embora seja o ramo da Matemática mais útil no seu dia a dia, conforme os seus depoimentos. Por fim, é preciso sim que se tenha uma proposta pedagógica e didática, além de um bom material didático com base no saber aritmético, possibilitando assim, que o estudante construa novos saberes na Matemática e em outras ciências.pt_BR
dc.publisher.countryBRpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação - PPGEpt_BR
dc.publisher.campusPalmaspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
Appears in Collections:Mestrado em Educação

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Pedro Pereira Cortes Filho - Dissertação.pdf2.33 MBAdobe PDFThumbnail
View/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.