Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11612/3374
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dc.contributor.advisorSilva, Ivo Pereira da-
dc.contributor.authorMonteiro, Alana Xavier da Silva-
dc.date.accessioned2021-11-24T16:37:01Z-
dc.date.available2021-11-24T16:37:01Z-
dc.date.issued2021-04-26-
dc.identifier.citationMonteiro, Alana Xavier da Silva. As práticas de ensino da matemática desenvolvidas em uma escola pública de Arraias-TO para alunos com deficiência. 2021. 37 f. Monografia de Graduação - Curso de Licenciatura em Matemática, Universidade Federal do Tocantins, Arraias, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11612/3374-
dc.description.abstractThis report of a qualitative research essay developed in the area of Mathematics Education followed the procedures of the case study and is being presented by an academic of a Mathematics License Course-Campus Arraias of the Federal University of Tocantins as a Course Conclusion Paper-monograph . This study started from the following question "what are the teaching practices developed in a public school in Arraias-TO to teach students with disabilities?" and its general objective was to study the professional experience of a teacher at a public school in Arraias-TO, to teach Mathematics to a disabled student with cerebral palsy. Arraias-TO school to teach students with disabilities-cerebral palsy; Study the historical panorama and legal aspects about Special Education; Present the concept of disability; describe the general characteristics about the most frequent disabilities in the population; propose activities for teaching plane geometry using blocks for students with cerebral palsy. Therefore, this entire study addresses Special Education in the historical, theoretical and practical context. The practical part was oriented towards the teaching of Mathematics to a student with cerebral palsy disability. The results obtained were very significant and allowed to reach the proposed objectives, with that the lesson plan elaborated for a student with cerebral palsy, followed these conceptions and the educational methods proposed by Maria Montessori (1870-1952) and Dienes (1916-2014) . And as a consideration for the research carried out, it was visible that teachers who were not trained to work in this modality of education should assume as research teachers and theorize their own practices, as the greatest source of information about this modality of education is the experiences and experience acquired during the professional teaching practice.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Tocantinspt_BR
dc.rightsAcesso livrept_BR
dc.subjectEducação Matemáticapt_BR
dc.subjectLaboratório de Ensino de Matemáticapt_BR
dc.subjectProfessorpt_BR
dc.subjectParalisia Cerebralpt_BR
dc.titleAs práticas de ensino da matemática desenvolvidas em uma escola pública de Arraias-TO para alunos com deficiênciapt_BR
dc.typeMonografiapt_BR
dc.description.resumoEste relato de um ensaio de pesquisa qualitativa desenvolvido na área da Educação Matemática seguiu os procedimentos do estudo de caso e está sendo apresentado por uma acadêmica de um curso de Licenciatura Matemática-Campus Arraias da Universidade Federal de Tocantins como Trabalho de Conclusão de Curso-monografia. Este estudo partiu da seguinte questão “quais são as práticas de ensino desenvolvidas em uma escola pública de Arraias-TO para ensinar alunos com deficiência?” e teve como objetivo geral estudar a experiência profissional de um professor de uma escola pública de Arraias-TO, para ensinar Matemática a um aluno com deficiência com paralisia cerebral e como objetivos específicos: Conhecer as práticas de ensino da Matemática utilizadas por um professor de uma escola de Arraias-TO para ensinar alunos com deficiência- paralisia cerebral; Estudar o panorama histórico e aspectos legais acerca da Educação Especial; Apresentar o conceito de deficiência; descrever as características gerais acerca de deficiências mais incidentes na população; propor atividades de ensino da geometria plana utilizando blocos para alunos com paralisia cerebral. Logo, todo este estudo aborda a Educação Especial no contexto histórico, teórico e prático. A parte prática foi orientada para o ensino de Matemática de um aluno com deficiência-paralisia cerebral. Os resultados obtidos foram muito significativos e permitiu alcançar os objetivos propostos, com isso o plano de aula elaborado para um aluno com paralisia cerebral, seguiu essas concepções e os métodos educativos propostos por Maria Montessori (1870-1952) e Dienes (1916-2014). E como consideração sobre a pesquisa realizada ficou visível que professores que não tiveram formação para atuarem nessa modalidade de educação devem assumir como professores pesquisadores e teorizarem as suas próprias práticas, pois a maior fonte de informações sobre essa modalidade de educação são as vivências e a experiência adquirida durante o exercício profissional docente.pt_BR
dc.publisher.campusArraiaspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.publisher.cursoCURSO::ARRAIAS::PRESENCIAL::LICENCIATURA::MATEMÁTICApt_BR
dc.publisher.localArraiaspt_BR
dc.publisher.levelGraduaçãopt_BR
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