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http://hdl.handle.net/11612/2311| Authors: | Martins, Klisma Sousa |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Farias, Mayrhon José Abrantes |
| Title: | Práticas corporais e meio ambiente na educação infantil: vivências pedagógicas em uma pré-escola de Tocantinópolis. |
| Keywords: | Educação Infantil;Educação Ambiental;Educação Física;Estágio;Early Childhood Education;Environmental education;PE;Phase |
| Issue Date: | 8-Dec-2020 |
| Publisher: | Universidade Federal do Tocantins |
| Citation: | Martins, Klisma Sousa. Práticas corporais e meio ambiente na educação infantil: vivências pedagógicas em uma pré-escola de Tocantinópolis. 2020. 51 f. Monografia (Graduação) Fundação Universidade Federal do Tocantins, Curso de Educação Física - Campus Universitário de Tocantinópolis TO. |
| metadata.dc.description.resumo: | O presente estudo teve como objetivo analisar as contribuições didático- pedagógicas que a interlocução entre a Educação Física e a Educação Ambiental podem proporcionar às aulas na Educação Infantil a partir das experiências do Estágio Supervisionado I, em uma Pré-escola situada no perímetro urbano da cidade de Tocantinópolis - TO. Para isso realizou-se uma pesquisa de campo, de natureza qualitativa, no formato de um relato de experiência. Como instrumentos de produção de informações, utilizou-se da observação participante e da composição de diários de campo referentes a um bloco de sete intervenções pedagógicas ocorridas entre os meses de abril e maio do ano letivo de 2019, em uma turma de Jardim II da referida escola, com 16 crianças, sendo elas 12 meninas e 4 meninos. A análise dos registros foi concebida a partir do cruzamento entre o olhar do pesquisador e a literatura concernente às temáticas da Educação, Educação Ambiental e Educação Física. Concluiu-se, ao final da descrição e análise dos relatos de campo, que a Educação Física pode ser trabalhada na Educação Infantil dialogando e atuando conjuntamente com outros campos do conhecimento, a partir da proposição e execução de atividades que envolvam vivências corporais. Além disso, percebeu-se o quanto o corpo teve lugar de destaque no processo de aprendizagem dos conhecimentos propostos, abrindo espaço para a manifestação da imaginação, evidenciando o protagonismo das crianças. |
| Abstract: | The present study aimed to analyze the didactic-pedagogical contributions that the interlocution between Physical Education and Environmental Education can provide to classes in Early Childhood Education from the experiences of Supervised Internship I, in a Pre-school located in the urban perimeter of the city de Tocantinópolis - TO. For this, a qualitative field research was carried out, in the form of an experience report. As instruments for the production of information, participant observation and the composition of field diaries referring to a block of seven pedagogical interventions that took place between the months of April and May of the academic year 2019, were used in a class of Jardim II of the aforementioned school, with 16 children, 12 girls and 4 boys. The analysis of the records was conceived from the intersection between the researcher's view and the literature concerning the themes of Education, Environmental Education and Physical Education. It was concluded, at the end of the description and analysis of the field reports, that Physical Education can be worked on in Early Childhood Education dialoguing and acting together with other fields of knowledge, from the proposition and execution of activities that involve bodily experiences. In addition, it was noticed how much the body had a prominent place in the process of learning the proposed knowledge, opening space for the manifestation of imagination, showing the role of children. |
| URI: | http://hdl.handle.net/11612/2311 |
| Appears in Collections: | Educação Física |
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