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Authors: Oliosi, Kátia Zavarize
metadata.dc.contributor.advisor: Nunes, Suzana Gilioli da Costa
Title: Avaliação do Programa Institucional de Monitoria como política de melhoria do processo de ensino-aprendizagem no âmbito da Universidade Federal do Tocantins – Câmpus de Palmas
Keywords: Monitoria;Ensino-aprendizagem;Relação monitor-professor;Melhoria do ensino;Monitoring;Teaching-learning;Monitor-teacher relationship;Improvement of teaching
Issue Date: 3-Mar-2019
Citation: OLIOSI, Kátia Zavarize. Avaliação do Programa Institucional de Monitoria como politica de melhoria do processo de ensino-aprendizagem no âmbito da Universidade Federal do Tocantins – Câmpus de Palmas. 2019. 121f. Dissertação (Mestrado em Administração Pública - Profiap) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Administração Pública - Profiap, Palmas, 2019.
metadata.dc.description.resumo: A monitoria, como ferramenta de apoio ao ensino, tem demonstrado importante contribuição para a formação integrada do acadêmico nas atividades de ensino, pesquisa e extensão, além de fortalecer o ensino-aprendizagem através da relação mútua entre monitor e professor possibilitando ao estudante vivenciar a prática docente. A maioria das universidades possui programa de monitoria que tem como objetivo auxiliar os estudantes que cursam a disciplina bem como proporcionar ao monitor oportunidade para vivenciar e acompanhar o docente nas atividades acadêmicas. Partindo dessa premissa a pesquisa ora apresentada teve como objetivo analisar o Programa Institucional de Monitoria da UFT quanto à sua efetividade no que se refere à melhoria do processo de ensino-aprendizagem e na construção da relação entre alunos monitores e professores orientadores. Foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: mensurar o quantitativo de monitores e professores orientadores que participaram do programa; descrever a relação entre professores e monitores; e, por fim diagnosticar a percepção dos professores e monitores quanto ao alcance dos objetivos do programa. A metodologia adotada foi o estudo de caso de natureza aplicada fundamentado numa abordagem qualitativaquantitativa e a coleta de dados foi realizada por meio dos seguintes procedimentos técnicos: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e aplicação de survey aos monitores e professores do câmpus de Palmas, sendo respondidos por 65 professores e 113 monitores. Para análise dos dados quantitativos utilizou-se da estatística descritiva e triangulação dos dados. O questionário abordou questões sobre grau de conhecimento dos objetivos do programa, motivos que levaram o estudante a querer ser monitor, bem como do professor em querer ter monitor na sua disciplina, importância da relação entre monitor e professor para o processo de ensinoaprendizagem e dificuldades encontradas no exercício da monitoria. Os resultados apontaram que tanto professores como monitores tem consciência da importância do programa de monitoria e os benefícios que o programa pode oferecer para o monitor vivenciando a prática da docência e criando vínculo com o professor, para o acadêmico monitorado que aprende através da troca de experiências e para o professor que incentiva o monitor a buscar novas formas de aprendizado, suscitando nele o desejo de seguir a carreira docente. Entretanto, os atores pesquisados também citaram alguns pontos críticos (falta de espaço para atendimento da monitoria, número de bolsas insuficiente, pouco incentivo para estudantes comparecerem às monitorias, cursos de capacitação, etc.) que limitaram o bom desenvolvimento das atividades e que merecem atenção da instituição, devendo repensar e propor melhorias para aperfeiçoar este programa ainda pouco valorizado.
Abstract: Monitoring, as a teaching support tool, has demonstrated an important contribution to the integrated training of the student in teaching, research and extension activities, as well as strengthening teaching-learning through the mutual relationship between monitor and teacher enabling the student to experience the practice as a teacher. Most universities have a monitoring program that aims to assist students who study the discipline as well as provide the monitor with the opportunity to experience and accompany the teacher in academic activities. Based on this premise the research presented here had as objective to analyze the Institutional Monitoring Program of UFT as to its effectiveness in the improvement of the teaching-learning process and in the relationship building between students and instructors. The following specific objectives were established: to measure the number of instructors and teachers who participated in the program; understanding the relationship between teachers and monitors; and, finally, to diagnose the perception of teachers and monitors as to the achievement of the objectives of the program. The methodology adopted was the case study of an applied nature based on a qualitative-quantitative approach and data collection was performed through the following technical procedures: bibliographic research, documentary research and survey application to the monitors and teachers of the Palmas campus, being answered by 65 teachers and 113 monitors. For the analysis of quantitative data, we used descriptive statistics and triangulation of data. The questionnaire addressed questions about the degree of knowledge of the objectives of the program, reasons that led the student to want to be a monitor, as well as the teacher in wanting to have a monitor in their discipline, importance of the relation between monitor and teacher for the teaching-learning process, and difficulties encountered in the exercise of monitoring. The results showed that both teachers and monitors are aware of the importance of the monitoring program and the benefits that the program can offer to the monitor by experiencing teaching practice and creating a link with the teacher, for the monitored student who learns through the exchange of experiences and for the teacher who encourages the monitor to seek new ways of learning, raising in him the desire to pursue a teaching career. However, the actors surveyed also mentioned some critical points (lack of space for monitoring, insufficient number of scholarships, lack of incentive for students to attend the courses, training courses, etc.) that limited the good development of the activities and deserve attention of the institution, and should rethink and propose improvements to improve this program still undervalued.
URI: http://hdl.handle.net/11612/1220
Appears in Collections:Mestrado em Administração Pública - Profiap

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